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Dentro del programa de las JAEM se ofrecen 4 conferencias plenarias.
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Anton Aubanell Pou.
Licenciado en Matemáticas por la Universidad de Barcelona (1977). Desde 1982 es profesor de secundaria. Actualmente es Catedrático de Matemáticas del IES Sa Palomera de Blanes (Girona), responsable del CREAMAT del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya y profesor de Didáctica de las Matemáticas de la Facultat de Matemàtiques (UB).
Un paseo por el origen del calendario y del sistema métrico.
La conferencia pretende invitarnos a un paseo siguiendo el rastro de las matemáticas que hay en el origen del calendario y del sistema métrico, dos instrumentos para situarnos en el tiempo y el espacio que están constantemente presentes como organizadores de nuestras vidas cotidianas. Se trata de un breve relato de dos formidables aventuras científicas que costaron siglos de esfuerzos, de ciencia y de ilusión. A lo largo de este paseo se procurará contemplar el perfil humano de personas que, desde las matemáticas, contribuyeron a forjar estas herramientas y, en definitiva, a abrir nuevos caminos al progreso científico y social. |
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Pablo Flores Martínez
Doctor en matemáticas, licenciado en Matemáticas y Ciencias de la Educación. Profesor de secundaria en sus inicios, actualmente profesor de la Universidad de Granada. Interesado en materiales y recursos para la enseñanza, especialmente los que despiertan el ingenio de manera plástica (manipulativos, gráficos y humorísticos).
Competentes para reír (con las Matemáticas)
Hasta para reírse hay que ser matemáticamente competente. Prueba de ello es la cantidad de veces que los humoristas de la prensa diaria utilizan las matemáticas en sus chistes. Coleccionar y analizar estos chistes nos permite percibir situaciones en las que el ciudadano necesita ser matemáticamente competente. Los chistes transmiten los problemas sociales de una manera ingeniosa. Aprovechemos ese ingenio para disfrutar, pero también para pensar sobre qué matemáticas enseñar y cómo hacerlo. |
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Michele Emmer
Profesor de Matemátias de la Universidad de Roma "La Sapienza". Áreas de interés: PDE y superficies minimales; arte y matemáticas; arquitectura; cine; cultura. Cineasta, autor de la serie "Art and Math”. Responsable de la conferencia anual "Mathematics and Culture" a la Universidad de Venecia. Editor de las series "Mathematics and Culture" (Springer) , "The Visual Mind" (MIT press), y "Video math" (Springer). Últimos libros: "Visibili armonie arte cinema teatro matematica" (Bollati Boringhieri, Torino, 2007), "The Visual Mind 2" (MIT Press, 2006), "Mathematics and Culture V" (Springer, 2006) y “Matematica e cultura 2008” (Springer, 2008).
El concepto de espacio: desde Escher hasta la Arquitectura Virtual. El descubrimiento (o invención) de la geometría no Euclidiana y de dimensión superior a tres, que nos aporta una nueva visión del espacio, es uno de los ejemplos más interesantes de las profundas repercusiones que las ideas matemáticas tendrán en la cultura humanística y en la arquitectura. Discutiremos los elementos necesarios para dar sentido al vocablo espacio con una atención especial al arte moderno y a la arquitectura. |
Mª Teresa Valdecantos Dema
Licenciada en Matemáticas por la Universidad de Sevilla. Master en Matemáticas por la Universidad de Cádiz. Profesora de enseñanza secundaria en la especialidad de Matemáticas (funcionaria de carrera). Delegada provincial de la SAEM Thales de Cádiz y miembro de la comisión de mujeres matemáticas de la RSME. Vocal de Olimpiada Matemática Thales (2001 a 2005).
Cómo es, para qué sirve, dónde lo colocarías
Hay un juego consistente en que alguien debe adivinar una palabra polisémica escogida por un grupo haciendo tres preguntas a cada participante: cómo es, para qué sirve y dónde lo colocarías. En la enseñanza de las matemáticas tenemos una cantidad inmensa de recursos de todo tipo: casi cualquier cosa que imaginemos puede sernos útil en el aula. Dentro del inmenso repertorio de recursos he escogido unos cuantos para tratar de responder a esas tres preguntas:
- ¿Cómo son?
- ¿Para qué sirven? Para enganchar al estudiante, para hacer más visual un concepto, para ayudar a la memorización, ...
- ¿Dónde las colocaríamos? Primaria, secundaria, alguna asignatura complementaria, una semana cultural, ...
¿Empezamos a meter mano en este imaginario bolso de Mary Poppins?
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Conferencias
